글 | 정애영, 한국발도르프교육연대 대표 대한민국에서도 발도르프 교육은 지난 30년간 꾸준히 확산되어 왔으며, 서울과 전국 각지의 교육 공동체에서 아이들의 건강한 성장을 위한 실천이 이어지고 있습니다. 한국발도르프영유아교육연대는 지난 한국의 발도르프 교육 30년을 돌아보며 “존중과 기다림의 교육, 다음 100년을 꿈꾸다”라는 슬로건 아래 100주년 행사를 기획했습니다. 어린이는 완성된 존재가 아니라 ‘자라나는 존재’이며, 그 성장을 돕는 가장 큰 힘은 […]
발도르프 유아교육 100주년｜존중과 기다림으로 아이의 성장을 돕는 교육 더 읽기"
기관지글 | 박정란, 푸른숲발도르프학교 대한민국 교육 현장에서도 코로나 이후 아동의 감각 통합 문제와 신체 발달 지연이 중요한 과제로 떠오르고 있으며, 푸른숲발도르프학교를 비롯한 국내 발도르프 교육 공동체에서는 이를 해결하기 위한 다양한 교육적 실천이 이루어지고 있습니다. 코로나19 팬데믹 시기에 영유아기를 보낸 아이들이 작년 3월 1학년으로 입학했습니다. 이 아이들은 자연에서 또래와 놀며 자신의 신체를 빚어야 할 소중한 시기를
코로나 이후 교육현장 변화｜발도르프 교육으로 의지 감각을 깨우는 실천 더 읽기"
기관지글 | 김훈태, 슈타이너사상연구소 대한민국을 비롯한 전 세계 교육 현장에서 코로나 이후 아동 발달과 미디어 사용 문제는 중요한 과제가 되었으며, 서울과 부산 등 국내 발도르프 교육 공동체에서도 이러한 변화에 대한 성찰과 실천이 이어지고 있습니다. 2020년 1월 31일 밤, 영국 루돌프 슈타이너 하우스 방문의 여운을 뒤로하고 귀국길에 오르던 필자는 세계보건기구(WHO)의 비상사태 선포 소식을 접했습니다. 이후 3년간
코로나 팬데믹 이후 발도르프 교육의 필요성｜스마트폰 시대, 아이들의 감각 회복을 위한 교육 더 읽기"
기관지글 | 동림자유발도르프학교, 전현선 형태그리기는 발도르프 교육과정에서 아이들의 의지를 올바르게 세우고 사고의 유연함을 기르는 가장 기초적이면서도 강력한 예술 도구입니다. 이 수업은 단순한 선 긋기 연습이 아니라, 공간 안에서 움직임의 본질을 파악하고 그것을 자신의 내면을 통과시켜 형상화하는 작업입니다.1학년부터 시작되는 직선과 곡선의 만남은 세상의 이원성을 감각적으로 이해하는 첫걸음입니다. 수직의 곧음에서 인간의 도덕적 의지를 배우고, 곡선의 부드러움에서 타인을
교사와 아이들의 발달을 돕는 형태그리기 수업 더 읽기"
기관지글 | 부천자유발도르프학교, 유희경 발도르프 교육에서 옛이야기를 들려주는 행위는 단순히 지식을 전달하는 시간이 아니라, 교사와 아이가 영혼으로 만나는 시간입니다. 이 글은 옛이야기가 아이들의 내면 성장에 미치는 예술적·정신적 가치를 깊이 있게 다루고 있습니다.옛이야기를 들려줄 때 교사가 책을 읽어주는 방식이 아닌, 직접 들려주는 방식을 취해야 함을 강조합니다. 교사가 이야기를 완전히 소화하여 자신의 언어로 들려줄 때, 그 속에
아이들에게 옛이야기 들려주기｜발도르프 교육에서 배우는 이야기 수업의 힘 더 읽기"
기관지글 | 무등자유발도르프학교, 장승규 발도르프 교육에서는 교사와 아이가 서로의 존재를 깊이 마주하는 데서 시작됩니다. 이 글은 1학년 아이들과 함께한 한글 수업을 통해, 지식의 전달이 아닌 살아있는 만남으로서의 교육이 어떻게 이루어지는지를 생생하게 보여줍니다.수업의 중심은 아이들이 세상을 대하는 태도를 형성하는 교사의 시선에 있습니다. 한글 교육이 단순히 자음과 모음의 결합을 익히는 기술적 과정이 되어서는 안 된다고 강조합니다. 대신,
1학년들과 함께한 한글지도｜발도르프 교육에서 배우는 살아있는 글자 수업 더 읽기"
기관지글 | 장승규 (무등자유발도르프학교) 1학년 아이들은 아직 자기와 세상이 하나인 시기를 삽니다. 그러다 2학년이 되면 하나였던 세계가 둘로 분리되고, 아이 안에도 착한 모습과 욕심스러운 모습이 각각의 장면에서 따로 드러나기 시작합니다. 이 시기에 ‘말과 글’ 시간에 찾아오는 이야기가 바로 이솝 우화입니다. 지난 5월 여우 이야기를 다룬 장승규 선생님은, 꾀를 쓰고 꾀에 빠지는 여우를 즐거워하는 아이들을 보며
이솝 우화와 발도르프 교육｜2학년 아이들의 성장과 인간 이해 더 읽기"
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