글 | 강효은, 서울 정릉 발도르프 학교 서울 정릉을 비롯한 한국 발도르프학교에서는 사춘기 학생들의 내면 성장을 돕기 위해 목탄 드로잉과 같은 예술 수업이 이루어지고 있습니다. 마음속에 어둠이 자리 잡기 시작하는 사춘기 6학년에는 갑자기 습식수채화의 색을 거두고 흑백 그림을 그리게 됩니다. 희망과 절망 사이에서 힘겨워하며 변덕이 심한 이 시기 아이들에게, 거칠고 통제가 어려운 목탄이라는 재료는 그들의 […]
목탄 그림 수업｜발도르프 예술교육에서 빛과 어둠을 배우는 6학년 수업 더 읽기"
기관지글 | 김주아, 제주자유발도르프학교 제주를 비롯한 한국 발도르프학교에서는 5학년 식물학 수업을 통해 자연과 인간의 깊은 연결을 경험하는 교육이 이루어지고 있습니다. 슈타이너에 따르면 아이들이 만 9세에서 10세가 되어 비로소 자신과 외부 세계를 구분하기 시작할 때 자연 발달사 수업이 가능해집니다. 5학년 식물학 수업에서 아이들은 식물이 ‘거꾸로 된 인간’이라는 놀라운 발견을 하게 됩니다. 차가운 땅속에 성장이 완성된 식물의
5학년 식물학 수업｜발도르프 교육에서 배우는 자연과 인간의 연결 더 읽기"
기관지글 | 정애영, 한국발도르프교육연대 대표 대한민국에서도 발도르프 교육은 지난 30년간 꾸준히 확산되어 왔으며, 서울과 전국 각지의 교육 공동체에서 아이들의 건강한 성장을 위한 실천이 이어지고 있습니다. 한국발도르프영유아교육연대는 지난 한국의 발도르프 교육 30년을 돌아보며 “존중과 기다림의 교육, 다음 100년을 꿈꾸다”라는 슬로건 아래 100주년 행사를 기획했습니다. 어린이는 완성된 존재가 아니라 ‘자라나는 존재’이며, 그 성장을 돕는 가장 큰 힘은
발도르프 유아교육 100주년｜존중과 기다림으로 아이의 성장을 돕는 교육 더 읽기"
기관지글 | 박정란, 푸른숲발도르프학교 대한민국 교육 현장에서도 코로나 이후 아동의 감각 통합 문제와 신체 발달 지연이 중요한 과제로 떠오르고 있으며, 푸른숲발도르프학교를 비롯한 국내 발도르프 교육 공동체에서는 이를 해결하기 위한 다양한 교육적 실천이 이루어지고 있습니다. 코로나19 팬데믹 시기에 영유아기를 보낸 아이들이 작년 3월 1학년으로 입학했습니다. 이 아이들은 자연에서 또래와 놀며 자신의 신체를 빚어야 할 소중한 시기를
코로나 이후 교육현장 변화｜발도르프 교육으로 의지 감각을 깨우는 실천 더 읽기"
기관지글 | 김훈태, 슈타이너사상연구소 대한민국을 비롯한 전 세계 교육 현장에서 코로나 이후 아동 발달과 미디어 사용 문제는 중요한 과제가 되었으며, 서울과 부산 등 국내 발도르프 교육 공동체에서도 이러한 변화에 대한 성찰과 실천이 이어지고 있습니다. 2020년 1월 31일 밤, 영국 루돌프 슈타이너 하우스 방문의 여운을 뒤로하고 귀국길에 오르던 필자는 세계보건기구(WHO)의 비상사태 선포 소식을 접했습니다. 이후 3년간
코로나 팬데믹 이후 발도르프 교육의 필요성｜스마트폰 시대, 아이들의 감각 회복을 위한 교육 더 읽기"
기관지2025년 5월, 국제 발도르프 교육 협의체(헤이그 서클)에서 발도르프 교육의 본질과 필수 원칙이 새롭게 정리되었습니다. 이 문서는 전 세계 발도르프학교가 공통으로 지켜야 할 교육의 핵심 방향과 철학을 담고 있으며, 각 학교의 자율성과 다양성, 그리고 공동체적 연결의 의미를 함께 강조합니다. 특히 ✔ 학교의 자율성과 국제적 연대 ✔ 교사·학부모·학생이 함께 만드는 교육 공동체 ✔ 예술성과 인간 이해를 기반으로
2025 헤이그 서클 발표 | 발도르프 교육의 본질과 핵심 원칙 정리 더 읽기"
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